古诗是小学阶段重要的学习内容，我们小学生不仅要理解古诗的意思，更要借助古诗的学习来欣赏古诗的美。那么，怎样欣赏古诗的美呢？

一、感知古诗的形式美

（1）结构的对称美    古诗的表达一般以五、七言为主，并且每联多是对称的两句，而且上下两句对称部分结构、词性都是相对的。如杜甫《绝句》“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，其中“两个”对“一行”，“黄鹂”对“白鹭”，“鸣”对“上”，“翠柳”对“青天”。

（2）韵律的和谐美    作为中国古代文化艺术结晶的古诗，诗人在作诗过程中努力寻求声韵的和谐美。如李白《静夜思》“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡”，其中“光”、“霜”、“乡”，就押“ang”韵，使人读来朗朗上口，和谐而又意味无穷。

（3）文字的凝炼美     古代诗人特别注重古诗文字的凝练，一首古诗中每一个字都是诗人精心推敲的结果。往往一个妙字，可以起到点石成金的作用。如王安石《泊船瓜洲》“春风又绿江南岸，明月何时照我还”中的“绿”字，不仅写出了江南春天的景色，而且还把江南春天的到来写的很有动感。

二、想象古诗的景象美

古诗中有很多是描写景物的，描写的范围也比较广泛。我们小学生应在理解诗意的基础上想象古诗中的景象，以提高自己联想美、创造美的能力。如学完李白《朝发白帝城》这首古诗后，就可以借助诗意和自己的经历来想象一下所描写的优美景象。

三、体会古诗的意境美

古诗学习的最终目的就是让我们自己体会诗人所要表现的意境美，一首古诗往往表现的意境非常深远，我们可以在理解诗意的基础上，通过朗读慢慢体会古诗中的意境美。如王维的《鹿柴》描绘了诗人在山林别墅附近傍晚的幽静景色，呈现出一幅有声有色、美妙无比的图画。同时在这优美的景象之外，有作者自己的独特的内心体验，反映出诗人用佛家的空静体验山林的幽美和知足陶醉的心情。